В Минобороны начался конкурс на лучшего исследователя военного образования

[z-alex69]

Может конечно. Но, во первых все относительно! А во вторых - шняжному мыслителю гораздо проще написать и защититься по какой нибудь средней специальности и не особо техничеси сложной тематике. Мне так думается.

Шняжный "мыслитель" сам почти не пишет. Он либо платит тому, кто может написать, либо пишет то, что скажет научный руководитель. Так может быть написана диссертация по любой специальности.
К тому же  технические науки - это только одно направление из 24-х ныне существующих научных специальностей. И не стоит их считать самыми сложными. Вы правильно заметили, что все относительно.

[z-alex69]

Ещё возникает вопрос: почему слабо привлекают преподавательский состав к разработке чисто "военных" документов (мобических, боевых, и т.д.)? Лекции готовить по сходным дисциплинам они могут, а разрабатывать документы по этим же дисциплинам не могут. Мотивируя тем, что они преподаватели, у них графики для подготовки занятий, лекций и т.д. существуют. Но есть некоторая разница в определениях: просто преподаватель и ВОЕННЫЙ преподаватель. Вот на этой игре слов можно поиграться на уровне, хотя бы ведомственных нормативных актов, при разработке должностных инструкций и пересмотру часов для подготовки занятий, включению и обязательному внедрению их (преподавательского) теоретического опыта в практическую деятельность ВВУЗА.

Тут все относительно "просто". Это привлечение осуществляется в рамках научно-исследовательской работы, заниматься которой ОБЯЗАН заниматься каждый преподаватель. И часы для этой работы включены в его нагрузку.
Схема примерно такая: определенному вузу (вузам) формулируется задача по разработке тех или иных документов. По форме это техническое задание на НИР "Разработка ...", которое согласуется со всеми вузами-соисполнителями. Один из этих вузов назначается головным исполнителем. В вузах назначаются ответственные исполнители и создаются рабочие группы (включающие преподавателей и научных сотрудников). И вперед!
Сложность в том, что нагрузка у преподавателей сейчас запредельная либо близкая к тому. А НИРы проводятся за ДД, то есть дополнительно не оплачиваются. Соответственно, мотивации на эту работу нет.

[z-alex69]

Думаю, не написать ли диссертацию на тему подготовки преподавательских кадров, где основным критерием стоило бы выделить карьерный рост через войска в обязательном порядке.

Основным критерием должны быть педагогические способности. В советской военной педагогической системе так и было, так что ничего нового Вы не откроете.

[z-alex69]

а вот почет-уважуха, лейбл во всю спину "Доктор военных, мать их, наук" - это же дорогого стоит! Опять же, умничать начнешь - не сразу прочухают, что пургу несешь, как никак доктор или кандидат военных наук.

Сейчас все легко прочухать в и-нете. Нет публикаций с момента получения степени - значит, и правда лейбл.
С другой стороны, то, что для одного - "пурга", для другого - научная терминология     

[z-alex69]

Ну если говорить об Академии, то там обязательно должен быть процент теоретиков-исследователей, людей которые хотят и могут развивать фундаментальную науку. Для этого им нужна практика не в войсках - там технику эксплуатируют, а связи и совместные работы с организациями, которые технику создают и которые ее испытывают. Именно в этих организациях люди знают все о самых современных образцах техники и перспективах ее развития и ее особенностях и могут рассказать и показать.

На самом деле, на основе фундаментальных исследований разрабатываются новые образцы вооружения и техники, а не наоборот.

[Мурзилка]

"Основным критерием должны быть педагогические способности".  Техник, закручивающий гайки, вполне может обладать педагогическими способностями. Просто он может не знать об этом до определённого момента. Вот и пусть будет у него возможность проявить себя  при дальнейшем карьерном росте. За погонами подполковника вполне может отправиться в ВВУЗ, чтобы поделиться опытом, проявить педагогические способности и заодно продолжить профессионально расти, конечно при его личном желании и при соответствии его на претендующую должность. Конечно так происходит и сейчас, но ооочень с большими трудностями для "техника", имеющего такие способности, и относительно легко для "способного преподавателя", застрявшего с лейтенанта в стенах ВВУза. Вот я и говорю , что надо бы как-то этот "взаимно- обратный" процесс нормативно прописать, как-то узаконить. Не подпускать "зелёных", но способных к курсантам близко. Иначе так и будут выпускать "недоделанные" кадры.

[z-alex69]

Вот про техника Вы прямо в точку попали 

То, что Вы описываете - это издержки последних 20 лет. И особенно - последних пяти, когда были понижены ШДК преподавателей до майоров. Путей решения, как минимум два:
1) адъюнктура не ранее, чем через 5 лет службы в войсках;
2) отбор на преподавательские должности офицеров звена полк-дивизия в звании не ниже подполковника.
Но для этого нужно вернуть военные должности на большинство кафедр. А там, где они есть, повысить категории 

[nikozavr]

На самом деле, на основе фундаментальных исследований разрабатываются новые образцы вооружения и техники, а не наоборот.

Это так. И мне это очень хорошо известно. Но мысль моя была в другом. Я говорил об отрыве военно-научных теоретиков от военно-научных практиков и о том, что по моему мнению, это не лучшим образом влияет на качество подготовки  выпускников.

При цитировании сообщений, уже содержащих цитаты, эти вложенные "матрешкой" цитаты лучше удалять, чтобы привести сообщение в удобочитаемый вид и не увеличивать трафик.
С уважением, Lancepok.

[z-alex69]

 Я понял Вашу мысль. Просто уточнил, что в вузах почти не занимаются именно фундаментальной наукой. Там скорее военно-научная практика (по Вашей терминологии). Об отрыве вузов от войск, как Вы заметили, я и не спорю.   
Преподаватель в любом случае больше ориентирован на передачу знаний. Формирование практических навыков в вузе имеет свои ограничения. И качество подготовки выпускников существенно усилила бы система стажировок, начиная со 2-го курса (двухнедельные, месячные), в том числе предвыпускная (хотя бы на полгода). 

[аникей]

Просто уточнил, что в вузах почти не занимаются именно фундаментальной наукой.

Конечно, если 700 часиков звонковых навесят + другие виды работ + чисто военные примочки к примеру наряды, ответственным и пр. - то о какой науке пойдёт речь